Školski učenici tehnologiju koriste u svakodnevnom životu za igru, komunikaciju, dijeljenje sadržaja i sl. Ova snaga tehnologije i njeno pozicioniranje u gotovo svaki segment našeg života se problematizira projektom SCOLLAm s osnovnom premisom da u neizbježnom širenju tehnologije u sve pore društva, obrazovanje ne bi smjelo biti otok.

Članovi projektnog tima su proveli istraživanje oko korištenja tehnologije u školama u Republici Hrvatskoj s odzivom od više od 1000 nastavnika osnovnih i srednjih škola. Iz istraživanja je vidljiv entuzijazam nastavnika, individualne primjene tehnoloških inovacija u pojedinim temama u nastavi te težnja da se tehnologija upotrijebi gdje god je to prikladno. S druge strane nastavnici osjećaju manjak podrške u vidu profesionalnog razvoja za uporabu i prilagodbu inovativnih tehnologija vlastitim nastavnim potrebama te osjećaju potrebu za dobrim i modularnim nastavnim materijalima, koje bi im se pripremilo na nekoj budućoj centralnoj razini stvaranja digitalnih sadržaja.

Navedeno stanje u hrvatskim školama nije novost, no upozorava nas da smo prošli fazu u kojoj je potreba za opremanjem tehnologijom primarna i da dolazimo u fazu kada nastavnici i učenici većinom imaju pristup tehnologiji (iako on nije na razini razvijenijih zemalja EU i svijeta) te dolazimo u fazu kada se okrećemo prema potrebi za kvalitetnim sadržajem i tehnologiji koja može adekvatno podržati tradicionalne i moderne pedagogije. U tome smislu tehnologija nije cilj i neće sama po sebi poboljšati obrazovni proces i učenje, već postaje moćno sredstvo kojim se može (ali i ne mora) poboljšati obrazovanje.

Vrlo važna misao vodilja, kako temeljem domaćeg istraživanja, tako i temeljem iskustava s niza međunarodnih timova koji proučavaju uporabu inovativnih tehnologija u obrazovanju je sustavno građenje pristupa uporabe tehnologije u učionicama. Umjesto pristupa odozgo prema dolje koji se temelji na investiranju u opremu koja može, ali i ne mora, doprinijeti poboljšanju obrazovanja, težnja je pristupu odozgo prema gore u kojem škola postaje centar gradnje kompetencija nastavnika i centralno mjesto razvoja inovativnih načina uporabe tehnologije u obrazovanju.

Pritom nastavnici postaju centar uvođenja promjena u obrazovne procese, a njihov profesionalni razvoj ključan u smislu adekvatnog uvođenja tehnologije. U sklopu projekta SCOLLAm se kroz tzv. istraživanje bazirano na dizajnu (eng. design-based research), gradi spona između istraživača koji žele provjeriti inovativne koncepte u obrazovanju i nastavnika. Time se postiže transfer znanja inovacija u tehnologijom potpomognutom obrazovanju prema školama i nastavnicima, ali i osigurava praktična, dugoročna i smislena primjena tehnologije u okviru željenih pedagogija. Nastavnici su pri tome ključan element dizajna cijelog pristupa te preuzimaju mogućnosti koje tehnologija nudi na kritički način primjenjujući je u kontekstima u kojima daje najviše mogućnosti i u situacijama kada može potaknuti motivaciju i interes učenika.